池州工业学校教学管理制度

  一、总则

  1.教学工作是学校的中心工作，明确教学工作是全面贯彻国家教育方针、实现全面提高教育质量的基本途径，是培养人的主要的手段，真正确立教学为中心的意识和教学质量观念。

  2.教导处组织教师认真领会学校的办学理念，并将其付诸教学实践。

  3.学科教研组要认真研究各科的课程标准，把握各科课程的培养目标。

  4.在教学过程中，把教书与育人和谐统一起来，真正实现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观的有效整合。

  5.教学是教师和学生在学习活动中的互动过程，是一种对话、沟通、合作，进而达成共识、共享、共进。

  6.教学常规工作包括计划、备课、上课、作业布置与批改、辅导、复习、检测与质量分析、总结以及教研活动等基本环节，这些环节应环环相扣，节节落实。

  二、教学计划

  教学计划是指教师按照自己承担的教学任务及实际情况所拟订的实施方案。学期教学计划在开学第一周内必须完成，并制成电子文档发送到教导处。学期教学计划应有如下内容：

  1.确立本课程教学指导思想。

  2.把握课程标准的基本要求，把握教材（课程）的结构与特点，以及编排体系。

  3.分析学生的学情。

  4.确定掌握知识、培养能力、渗透学习方法、思想教育、情感与态度的教学目标。

  5.确定进行课程教学改革、提高教学质量的主要措施。

  6.根据校历，安排好教学进度。

  三、备课

 （一）备课要素

  1.五备：

  备课程标准、备教材（课程）、备学生实际、备教学方法、备学习课件。

 （1）备课程标准

  把握国家课程标准的内涵，要通过比较、分析、综合、概括，用联系、发展的观点进行思考、研究，做到全面掌握，融会贯通。

 （2）备教材（课程）

 通读全册教材和教参，结合课程标准确定教学目标、重点、难点，对教材做到懂、透、化，体现新课改理念。

 （3）备学生

  了解学生知识背景、学习能力、习惯、兴趣与动手操作能力等情况，以及学习目的、学习方法、学习过程等心理特点。制定的教学策略和方法要落实到每一个学习个体身上，真正把“人人发展，发展人人”的教学思想贯彻到日常的教育教学行为之中。

 （4）备教法

  选用教法要有利于三维目标的实现，根据课程特点，从学生如何学的角度去思考，既思考怎样引导学生学会掌握知识，还要考虑如何让学生运用这些知识去学习新的知识，解决问题，实现发展。设计教法要有利于突出重点、突破难点；有利于调动学生学习积极性。选择教法要关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。要体现主动、互动、活动——动态生成的“四动”教学总要求。

 （5）备学习课件

  根据教材内容，精心准备课件，适时、适度、适量使用多媒体教学手段，提高教学效率，为学生感知、内化、反思、质疑新知创造条件。

  2.四设计：

  精心设计问题、设计板书、设计电教媒体的使用、设计课堂练习。

 （1）设计提问：提问围绕教学目标，紧扣教学重点、难点。提问要有目的性、层次性、启发性、思考性，解决问题的策略应体现多样性。

 （2）设计板书：板书体现教材内容和教学思路，突出教学重点，加强直观性，言简意赅。

 （3）优选信息化教学媒体的运用：设计制作、使用信息化教学媒体要为课堂教学服务，达到优化组合，合理运用。

 （4）设计课堂练习：练习设计要有针对性、典型性、灵活性、层次性、多样性，做到讲练结合，反馈及时。避免机械重复，枯燥训练。

  3.两个注意：

 （1）教学反思

  每节课后及时进行反思、小结，及时记录课堂突发情境或闪光镜头，以及由此引发的思考，体现对教学的思考、对教案的完善。

 （2）提前备课

  每位教师要有提前准备3天的储备课，坚决杜绝不备课就上课的现象。

 （二）评价一个好教案的标准

  教学目标：明确、可查、可测、有层次。

  教学重点：充分调动学生各种感官参与学习，突出体现重点知识探求的过程与方法。

  教学难点：有突破的方法及其对策。

  教学过程：有序、符合认知规律与心理。

  教学方法：选择得当，因教材而异，方法不千篇一律，具有创造性，注重切实可行。

  学法指导：具体可行，发挥学生能动作用.

  板   书：设计合理，体现重点，思路清晰，有利于学生对知识的理解和把握。

  作   业：科学、实效、负担合理。

  4.教案的基本要求：

 （1）每个人应打内心深处提高对教学设计的认识，要从对学生负责、对学校负责、对自己业务能力成长负责的高度来认识它的重要性，不能因为“事情多”、“时间紧”这些托辞而耽误备课。

 （2）教学设计必须在上课前完成，不允许无准备上课。

 （3）学校提倡集体备课（可以在全册总揽、单元盘点、单元检测、重点内容备课这些方面进行）。

 （4）学校对老师们的备课提出以下的基本框架要求：

  ①教案可以有简案、祥案之分，教龄9年以上且有两轮高、毕业班工作经验的毕业班老师可申报并批准后写简案，分内容（备课组讨论决定哪些内容可以写简单教案），简、祥结合。

  ②教案必须有“教学计划”、“全册总揽”（参考课标和教材来确定三维目标）、“单元盘点（计划）”（梳理每个单元的教学重点与难点）、 “课时备课”、“教学反思”（不求数量，但必须是确有所感，确有所思）这五项内容。

  ③课时备课应该有“教学目标”、“教学重难点”、“教学准备”、“教学活动过程”、 “作业设计” “教学反思”等。

  四、上课

 （一）教师课堂教学常规

  1.按照教学计划、课程表上课，杜绝随意性。

  2.做好课前准备（教材、多媒体等）

  3.预备铃响教师提前到达教室门口等候，上课铃响准时进入教室，按时上课、下课。

  4.未经教务部批准，不得擅自调课或请他人代为上课。

  5.教师不带手机、茶杯进课堂，不坐讲，不会客，不说与教学无关的话，不做与教学无关的事，上课期间不得擅自离开课堂。

  6.要建立良好的课堂秩序，用恰当的方法调控，做到收放有度，保证课堂教学进程，妥善处理课堂内发生的事情，尊重学生人格，不体罚或变相体罚学生。

  7、衣着整洁、端庄、大方、得体。

 （二）教师课堂教学基本要求

  1.教学目标的设定要具有针对性，真正让学生在课堂上有所得，使学生获得具体进步或发展。

  2.以学生兴趣为中心，活动为主线，抓住重点，突破难点，方法灵活，效果良好。

  3.教学内容设定科学合理，符合学生认知规律和心理特点。

  4.教学层次清晰，教学环节之间的衔接过渡自然、贴切。

  5.教学方法讲究实在、有用，在实用的基础上，力求灵活、新颖。注意教给学生学习方法，使其在学会的基础上会学。

  6.正确处理好动与静、放与收、难与易、师与生的关系。积极营造学习环

境，让学生真正融入到教学的全过程当中，成为学习的主人。注意激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性；注意多种教学方法的有机整合；注意引导学生运用多种感官参与，体验成功的快乐；恰当地运用各种现代教学手段、教具和学具，努力提高课堂效率，营造一种宽松、和谐的学习氛围，使学生乐学、愿学、会学。

  7.教态要亲切、自然，教学语言要准确、生动、流畅，教师上课要说普通话，严禁用方言。

  8.既要教书也要育人，抓住学科特点，努力挖掘教材中的教育因素，使学生受到思想教育；挖掘教材的快乐因素，使课堂充满愉快的情绪；挖掘教材中的审美因素，培养学生的高尚情操。

  9.板书设计要合理、简明、清晰，力求做到少、精、活。书写要正确，用正楷字。

  10.作业要少而精，要体现课程标准的要求，要有利于学生巩固所学知识和培养能力，注意减轻学生过重的课业负担，力争在课内完成作业。

  五、课堂作业布置及批改要求

  为了减轻学生过重的课业负担，培养学生良好的作业习惯，结合我校实际情况，对课堂作业项目设置、作业要求、批改要求做如下统一规定： 

  1.作业本应保持整洁、平整，不许有折叠、折角或随意留空。养成良好的作业习惯。

  2.作业批改要求  

 （1）任课教师要认真负责并及时地批改每个学生的作业，做到全批全改。批阅学生作业时，要体现出教师的责任心和对学生的关爱，要有耐心，不能操之过急。

 （2）教师批改作业一律用红墨水的钢笔或红色圆珠笔，实行统一规范符号，进行认真、准确、规范地批改。评语要有针对性、启发性、激励性。作业上要有明确的批阅时间，学生思维的闪光点和典型错误要做记录。批改字一律用楷体书写。不得让学生代为批改。

 （3）批阅符号应细致、具体，提倡用勾、圈、红线等符号，不能有大勾、大圈、大问号、大叹号之类的标记，教师的书写应该认真规范，对学生有示范作用。

 （4）严禁学生代替老师批改，作业量要适度，要分层设置。

 （5）重视作业讲评，应根据年龄特点，采用适当形式给予表扬和鼓励；对不完成作业的学生，或作业质量不好的学生，教师在了解具体情况的基础上，及时进行说服教育，采取区别对待的方法促其按时完成作业，但是不得采用任何处罚手段迫使学生完成作业。

 （6）学生的作业本要努力催交齐全，保证作业本完整、美观。要切实指导学生的书写，培养学生良好的作业习惯和书写习惯。

  六、辅导

  辅导是培养优秀学生、帮助学困生学习的重要环节，是课堂教学的延伸，是落实教学任务的辅助形式。

  为了切实落实辅导工作，特要求如下：

  1．辅导要服从学校、年级组的统一安排。要有全局观念，注意兼顾其他学科。

  2．做好培优补困的工作，做到有目的、有计划、有内容记录、重视学生非智力因素、良好心理品质的培养，不宠优厌困。

  3．培优的目的为本学科各级竞赛培养“尖子”，追求卓越提高学科成绩的优秀率；辅导学困生的目的是为助其提高学习兴趣，尽快提高学习成绩。

  4．确定辅导对象，根据学生的实际情况确定优秀生、学困生的人选；确定人选后，要登记在册，一式三份。一份交学校，一份交教务部，一份自留。

  5．辅导时间一般安排在课余活动时间或自习课时间进行，其他时间教师可在不影响集体活动的前提下灵活掌握。

  6．提倡个别辅导，以加强辅导的针对性和实效性。

  七、复习

  复习是巩固知识的必要过程，又是进行知识归类整理。建立知识联系，培养知识综合运用能力的有效途径。

  复习的基本要求如下：

  1．复习分为随堂复习、模块复习和期中、期末复习。这些复习的侧重点和侧重面都不尽相同，要区别对待。

  2．复习课要指导学生注意联想、迁移、提高综合能力，培养分析问题、解决问题的能力。

  3．期末复习时间为一周，不准过早结束新课。复习期间各学科要相互协调，不相互挤占时间，不搞题海战术。

  八．教学“千分制”管理